二(3/3)

？虽然不懂这个小老师在想些什么又误会了什么，不过这个时候他也可以装作文盲，他也可以“不懂”一。

“惠惠老师，这个是您掉的吗？”宿傩看着伏黑惠有些错愕的睛，笑着递上了笔记，“上面写了些什么啊？密密麻麻都是字诶。”

“额，没什么，你快起来吧。”伏黑惠直起腰，新想幸好这孩国语还没那么好，自己写笔记时又写的很密，不然让孩知老师都不清楚学生况就不好了。

宿傩站起，影就将伏黑惠再次笼罩。伏黑惠抬看着这个比坐着的自己了半截，本就凶相的五官在影的勾勒，哪怕笑着都让人觉得冷，伏黑惠又觉到了今天上课时的不适。

“额，宿傩同学，你先坐吧。”招呼宿傩坐后，黄昏的光才重回二人之间。

“宿傩同学，老师今天找你来办公室，是想问一你这两天的学习怎么样，课程跟得上吗？”膝盖的手不再布料，即使张，在开始教育工作后伏黑惠也很快就会让自己平静来。为老师只有他稳定理，学生才不会到压力和张，特别是接来要的询问和可能的心理辅导。

实际上伏黑惠也是第一次这项工作，班里的关系氛围很好，学生基本上也都开朗活泼，自己的更多只是陪伴他们的在校生活。而像宿傩可能存在的家问题，他还从未遇到过。

“嗯，惠惠老师您讲的很好，就是我的平也能跟得上，而且老师还会在黑板上拆解难句，这个也是为了我吧？”宿傩的话说的很慢，连语气的轻声着，只在最后的疑问中了许多。

“他的回答是带着渴求肯定与期翼的，”伏黑惠心想，“对他人的善意与肯定带有烈渴望，是自卑的表现之一，是自我的不完善，看来他的上的确有问题。”

对教育心理学的研究，大学期间伏黑惠学的并不算好，他认为心理只有实际接对方时才能受，但为一名合格的教师，对学生容易现的一些问题还是有一定了解的。

回忆了久远的课本知识后，伏黑惠定的看着宿傩的睛，拉过宿傩看似随意放在上的手，脚的办公椅划向与他促膝相谈的人，郑重的说：

“老师相信你的努力，老师也愿意帮助你，你有不会的老师可以多给你讲讲，你生活上有困难的也可以和老师说，你有压力可以也可以和老师倾诉，因为你是老师的学生。”

这一番话越说，伏黑惠握着宿傩的手就越，像要让人相信他的承诺重如千金。宿傩这却听的乐呵，这个小老师居然想的这么多，但是他的话语，神都没在说谎，他是真的把自己当可怜的好学生了，真的是可怜可笑。

宿傩的眶里很快就了，伏黑惠看的很清楚，孩的嘴角都在搐颤抖着，连带着脸颊都有些羞愧的红，他一定委屈了很久吧。

“惠惠老师，您真的相信我吗？我我其实过得不好，这些都是我装的，我家人都在国外，家里就我一个人，吃不好也睡不好，他们他们还对我要求很，让我学国语学的很晚我真的好累好委屈。”

宿傩忍不住的泣了几，日语说着说着就变成了英语，说的又快，以至于伏黑惠都没听清后面的容。

而宿傩本就好看朗的眉目这么一哭，原本的凶气都化作了满腔的委屈与怨火，在昏暗的黄昏照应孩的稚气。